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2023年信息技术教资快捷键考点全览
2023年信息技术教资考试中学科知识与能力是很多考生和家长关心的事。快捷键在考试中属于基础但容易混淆的考点，需要认真对待。今天小编整理的就是教资信息技术科目常见快捷键的完整列表，每个快捷键对应的功能都标注清楚了，复习时重点关注这些就不会丢分。感兴趣的网友与小编深入了解一下吧
信息技术是一门工具性的学科，在考试的过程中更加注重操作性与实用性。快捷键在日常生活中的应用不仅提高了工作效率，也降低了操作的复杂度，因此它们成为了”出题人”重点关注的对象。通过分析多年考题，整理了在题目中出现的快捷键。
一、试题形式
下列哪个组合键是选中当前窗口所有对象( )。
A.Ctrl+B B.Ctrl+A C.Alt+A D.Alt+B
答案B。解析：Ctrl+B为IE收藏夹整理或字体加粗(Word)快捷键;Ctrl+A：为选中当前窗口的所有对象，故本题B选项为正确选项;Alt+A为微信电脑版默认截图快捷键。
通过题目可以知道我们只需要记住快捷键及其作用即可。
二、常用快捷键
(一)Ctrl家族
(二)Alt家族
(三)Shift家族
(四)Win键家族
(五)F功能键家族
怎样上好第一节课：招教面试结构化指南
问：你觉得怎样上好第一节课?
参考答案
一、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。
在第一节课中，教师若能结学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢?
1、留意仪表美使学生感到你是位可亲的老师。
新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地凝视着你。假如老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师留意的应是课堂的和谐，即教师的衣着与黑板、教室的和谐，妆扮与学生心理的和谐。和谐是一种美，只有和谐才使人觉得舒适，如教师服装的颜色不能太艳丽，应朴素大方;教师的发型不能太出众，应自然些。否则轻易引起学生对服装或发型的注目，分散学生听课的注重力，破坏课堂的和谐。因此教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，妆扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象.
2、注重感情因素
在第一节课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含情。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，常常保持轻松舒畅的心情，面带微笑，幽默风趣。在上课过程中、教师可采用环视和凝视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注重自己，因而能用心听课;注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓此时无声胜有声，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征.及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础，
3、注重业务水平的发挥使学生感到你是位可信老师.
第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课程认识、有水平。
二、培养学生对本课程学习的兴趣
第一堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习的兴趣。为此，我认为。应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助干激发学生的学习热情;应使学生明白为什么要学本课程。
2023湖南教资考试布鲁姆教育目标分类分析
一、考情分析
关于布鲁姆教育目标的知识点在教师招聘考试中主要以客观题(单选、填空、判断)的形式进行备考，一般考察例子的匹配。由于考查得较为细致和灵活，因此需要考生深入剖析这部分的考点。
二、知识点剖析
1.认知领域目标分类
①知识，是指学生所获得的实际信息。
典例：说出/写出/回忆关于教育的概念。
②领会，是指把握所学材料的意义。
典例：解释/推断万有引力公式。
③应用，是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。
典例：会计算生活中一个家庭的用电量。
④分析，是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析(如一篇论文由几个部分构成)、关系的分析(如因果关系分析)和组织原理的分析(如语法结构分析)。
典例：分析教育万能论错误的原因。
⑤综合，是指将所学的零碎知识整合为知识系统。包括三个水平：A.用语言表达自己意见时表现的综合;B.处理事物时表现的综合;C.推演抽象关系时表现出的综合。
典例：编写武松的求职信。
⑥评价，是指对所学材料作价值判断的能力，包括按材料的内在标准(如材料内在组织的逻辑性)或外在标准(如材料对目标的适用性)评价。
典例：说出生物起源论的价值/评价埃里克森的人格发展阶段。
2.情感目标分类
①接受，指学生愿意注意特殊的现象或刺激(如课堂活动、教科书、文体活动)。
典例：学生察觉到老师的表情。
②反应，学生主动参与学习活动并从中得到满足。强调对特殊活动的选择与满足。
典例：心情愉悦地阅读课外读物。
③评价，指学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定。
典例：讲完白求恩的故事非常欣赏白求恩的人格。
④组织，指将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。
典例：建立自己的人生哲学。
⑤个性化，指个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学得的知识观念已成为自己统一的价值观，并融入性格结构之中。
典例：拥有独特的品德。
3.动作技能目标分类
①知觉。指学生通过感官，对动作、物体、性质或关系等的意识能力，以及进行心理、躯体和情绪等的预先调节的能力。
典例：观看体操的动作演示。
②模仿。指学生按提示要求做出动作或再现示范动作的能力，但学生的模仿性行为经常是缺乏控制的。
典例：在观看体操的录像之后，能以一定的精确度来演示这一动作。
③操作。指学生按提示要求做出动作，能进行独立的操作。
典例：在进行一段练习之后，能在10级操作成绩表上达到7级水平。
④准确。指学生的练习能力或全面完成复杂作业的能力。
典例：能表演复杂的体操动作，至少成功75%。
⑤连贯。指学生按规定顺序和协调要求，去调整行为、动作等的能力。
典例：流畅协调地表演体操。
⑥习惯化。指学生自动或自觉地做出动作的能力。学生能够下意识地、有效率地协调一致地完成各部分的操作。
典例：在乒乓球比赛中，能有效地实施抽球打击对方，准确率达90%。
技巧提炼
客观题常从例子进行考查，要求能辨别不同层次的教育目标。
小试牛刀
1.单选题可以用自己的话解释下社会主义的概念这属于( )目标。
A.认知目标 B.情感目标 C.动作目标 D.语言目标
1.答案A。解析：可以用自己的话解释社会主义的概念，说明学生可以领会学习材料的内涵与意义，属于认知目标，故此题选A选项。
2.判断题应用比领会代表更高的智能水平，分析比应用代表更高的智能水平。( )
2.答案√。解析：认知目标中的分类层层递进，第一层次是较容易的，后面的目标在此基础上进行深化，也就代表着更高的智能，故此题说法正确。