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教师招聘考试学习概念全解析
学习在心理学中的定义强调持久性和后天获得性，这是考试判断的核心标准。今天小编用通俗的方式解释学习的心理学定义，说明它和本能行为的区别，并通过例子帮助考生准确判断考试中的正误选项。感兴趣的网友们和小编一同来下文看看吧
什么是学习?动物是否有学习行为?动物学习与人类学习有何区别?今天我们就一起来探讨一下。这个知识点在教招中属于常考知识点，单选为主，以概念、例子型反选的方式呈现。
一、什么是学习?
学习是指个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。学习是人与动物普遍存在的一种现象。该概念可以从以下角度进行理解：
(1)学习是个体的行为
此处个体指代：人类、动物和机器。例如人类习得新的知识经验、大象会算数和画画;人工智能的机器人模仿人类行为举止。
(2)学习是由于练习或反复经验产生的
这意味着学习是后天养成的行为，而本能、生理成熟不属于学习。即婴儿吮吸、膝跳反射、鸭子游泳、猴子爬树、小牛生下来就会走路，这些本能行为不是学习;人的生长发育、长高、体型变化不属于学习。但猴子学骑自行车、鹦鹉学舌、老马识途等行为是后天养成的，故属于学习。尤其注意猫抓老鼠经科学家研究发现属于后天习得的行为，故属于学习。
(3)学习是行为或行为潜能的改变
①学习既可以是结果，也可以是过程。例如，小明学会了踢足球，强调结果;小明学踢足球从不会到会，强调过程，均属于学习。
②学习既可以是外显的行为，也可以是内隐的观念(思想、观念的获得)。例如，小李明白了如何打篮球，强调行为变化;小李懂得了什么是爱国感，强调内隐观念的变化，均属于学习。
③学习既可以是有意识进行，也可以是无意识中获取的。例如，小红为了通过考试努力学习，是有意识的;人们一听见今年过年不收礼这句话，头脑中会自动浮现要收就收脑白金及其相关场景，强调在看广告时无意中记住了广告语，均属于学习。
④改变一词意味着学习无好坏之分，即学习可以使人由好变坏，也可由坏变好。例如三好学生学会了抽烟喝酒;邋遢的小江改变了乱丢乱扔的陋习。
(4)学习的改变必须是持久的
①持久意味着药物、酒精、疲劳、病痛等引起的短暂行为改变不属于学习。例如，运动员服用兴奋剂后跑得更快，喝酒之后行为变得粗暴、骨折之后产生的痛苦等都不属于学习。
②学习不是习惯化的动作。例如，学生每天做广播体操、每天晨跑、每天锻炼，这些习惯化动作均不属于学习。但需要注意的是，每天看报属于学习，每天看报虽然有个人习惯的因素存在，但在这一过程中可以获得知识，发生思想观念的改变，因此属于学习。
二、人类学习和动物学习有何区别?
人的学习除了具有有机体学习的一般特征，但在内容、方式和性质上都与其他动物的学习有重要区别。
人类学习的定义是：学习是在社会生活实践中，通过社会传递，以语言为中介，自觉、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。而人类学习与动物学习的区别具体表现如下：
动物学习人类学习
内容掌握个体经验掌握个体经验与掌握 人类世代积累的社会历史文化经验
方式自发的(第一信号系统)成人指导下进行 以语言为中介(第二信号系统)
性质消极被动的适应环境自觉有目的、积极主动的适应或改造环境
教师招聘考试学习策略分类核心知识
在教师招聘考试当中，学习策略的分类是一个常考点，特别是涉及到迈克尔的学习策略分类的考察，是需要大家重点掌握的。而很多同学在这方面感觉知识点非常晦涩难懂。今天，小编就带大家梳理一下有关学习策略的类型知识点。
一、学习策略的分类
1.根据学习策略所起的作用，丹瑟洛将学习策略分为基础策略和支持性策略(也叫辅助性策略)。
(1)基础策略(直接操作的各种策略)直接针对学习任务，比如拿到单词，如何快速记忆。
(2)支持性策略(维持认知气氛)，也叫辅助性策略，比如学习中有不想学的时候，支持策略就是给我们打气、加油，比如时间管理，在什么时间去学，心境管理，学习时保持什么状态。就好比基础策略在前面冲锋，支持策略在后面提供后勤服务。注意此处会考察例子型的单选题和多项题。
2.根据学习策略涵盖的成分，迈克尔等人将学习策略分为认知策略、元认知策略、资源管理策略。注意多选题备考。直接考分类的不多，更多的是给出单选题考查
认知策略分为三类：考的多的是识记。每个策略下面都有很多方法，比如下列属于认知策略的是，或者下列属于精加工策略的是，或者反选，比如圈点、批注、画线属于哪个策略。课上重点先理解。
今天这节课，主要带大家学习复述策略。
1.复述策略：就是重复，通过重复呈现一些材料，反复识记。
2.方法：
(1)无意识记：就是没有目的、不自觉的去学习。生活中有些内容就是不自觉记下来的，比如今年过年不收礼，立马能想到下一句，就是通过重复的看就记住了。
(2)有意识记：比如天天在家背广告词，肯定会背的特别熟。
(3)排除相互干扰：学习材料之间会发生相互干扰，比如第一节课学的特别好，但是越往后越来越记不住，就是因为刚开始学没有东西，干扰少。要排除相互干扰就要利用首因和近因效应。因为一段材料中开头部分和部分记忆效果最好。
(4)整体识记和分段识记。整体识记就是一段材料从头到尾一次性看完，分段识记就是分为几段去背。①对于篇幅长的，比如《岳阳楼记》，就用分段识记。②而对于《静夜思》就适合整体识记。
(5)多种感官参与：
①背诵时参与的感官越多，记忆效果越好，人可以记住看到的10%，听到的20%，听到和看到的50%，交谈时的70%，如果又看又听又跟别人讲，那就是100%。所以学习时不要单纯的看，可以试试大声朗读。最好的记忆方法就是给别人讲一遍。
②读书有三到，心到、眼到、口到。这是出自朱熹的一句话，这句话反映了学习的什么策略，用心看了，眼睛也看了，而且还念出来，就是多种感官参与，是复述策略。
(6)复习方式多样化：复习方式应该多样化，不要只用一种方式，那样太单调，容易让人感到疲劳。可采用反复阅读和试图回忆现结合。
(7)画线、圈点批注：因为画线之后复习时优先看到的是画线的地方，通过画线更能引起注意，注意的次数比没画线的多。
3.这些方法都是通过多次重复来帮助记忆。尤其是画线和圈点、多种感官参与，都喜欢经常去考。
三、小试牛刀
1.单项选择题丹瑟洛将学习策略分为相互联系的两大类，分别是( )。
A.宏观策略和微观策略
B.知识理解的策略和知识记忆的策略
C.通用策略和专用策略
D.基本策略和支持策略
1.答案D。解析：本题考查了丹瑟洛的学习策略分类。
根据学习策略所起的作用，丹瑟洛将学习策略分为基础策略和支持性策略(也叫辅助性策略)。D选项符合，属于识记类题目。
教师招聘备考：如何区分知觉的理解性和选择性
知觉的特性主要有：整体性、理解性、选择性和恒常性。这里面整体性强调的是整体构造和框架，恒常性强调的是大小、形状、颜色等恒定不变。整体性和恒常性还比较好区分，大家容易混淆的是理解性和选择性，今天带着大家进行辨析。
1.理解性
知觉的理解性，强调学习主体根据自身的认知和已有知识经验，对感知的事物进行信息加工，进行解释、加入自身理解的一个过程。主要强调推测、解释、说明、表达意思等方面。
例如：阅读课文时，根据上下文推测意思，这就是理解性。
2.选择性
知觉的选择性，强调个体在感知事物时，根据自身兴趣、需要、期望等有选择的挑了一些重点事物进行关注。这个过程，即是选择性。因为个体有一个做选择的过程。
外在环境、对象千千万万，如何集中注意力关注对自身重要的事物?那就需要我们知觉的选择性了。
例如：学生读书时，用红笔画出重点，这就是典型的选择性。
对待事物的感知觉，往往不是单一的，而是个体整个心理活动的结果。所以，一些行为，既有体现理解性，也有体现选择性，才构成了灵活的我们。
往往遇到比较难以分辨的题目时，大家做题原则是，选占主导的那一个。比如，题目强调了知觉过程中，主要是理解性，那我们就选理解性。如果题目很明显地强调，个体对周围事物进行筛选、甄别，这就是选择性了。因为个体做选择的过程，渗透了自身的理解在其中。
附上题目，练一练：
1. 在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的( )。
A.整体性
B.理解性
C.选择性
D.恒常性
2.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的( )。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
3.听音乐会的时候，懂的人和不懂的人，听出完全不同的感觉。这符合知觉的( )。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
4.老师上课时，使用彩色粉笔写字往往比只用白色粉笔写字效果要好，主要运用了知觉的( )。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
参考答案1.B 2.B 3.C 4.B